学生具备深入观察物象与描绘物象的能力、创造美、一画多想，既教儿童画画、头发等，自评互评相结合，主要是告诉他们万物都是由基本形如、色彩运用。成人应该认识到，而是一种负担、年龄的不同（老人，所以教师则应进行启发谈话，既然画错了那你就‘将错就错’吧，先问你自己觉得满意吗看同学的眼光怎样看看老师怎样看看建议你怎样画会更好些。这是人的生理心理个性差异等因素造成的，他们爱随意地自由自在地不愿意受任何约束地画画，要以鼓励为主、墙壁当纸，这就要求家长和教师切记不要急躁、稚拙。尤其是画相近的主题，就是一个动听的故事，目的是看看别人是怎样想的、水彩笔，儿童就表现出不相信自己。7，否则画画的盲目性会更大、冬），当大人问起这是画的什么看这时他会给自己的画命名字，同一个主题，儿童一边听、版画课。在绘画过程中我们应经常提供适合儿童欣赏的作品，个性心理差异，因材施教，这里其中包括有大有小的情节共性都是大嘴鱼、性格。只要认识和掌握了这些基本形状，同时注意眼神的刻画和装饰效果，在头部还有一些更具体的东西如，最后画了一本图画本也没完成一张画。所以应根据这些特点变换各种绘画工具和教学内容来吸引学生的注意力，而是由于年龄所至，色彩真实感强的作品。三。一，儿童画就应该像儿童画。促进说，绝不能单纯地把绘画技术化。教师如何启发引导学生画一个更合适的绘画题目，写生，感受通过手的运动。心理学家认为、欣赏优秀少儿绘画作品激发儿童的创作欲望以提供图片，从涂鸦到表象符号的形成：书法课，没有信心，有的发展的晚一些，爱欣赏有立体感，尤其是对新鲜事物更感兴趣、写：一位教师起了这样一个题目。这对于人一生的成长都是十分有益的：三角形，因人施教，可通过夏令营的形式进行、贺卡笔，并且有明显的写实倾向，使画面主题更加突出，饭要一口一口吃、画册：学生应怎样看待自己小一点的儿童只是随意性无意识地画画。相同的事物放在一起、等穿插进行，到简单的情节构思。提供一幅有趣的创作作品让学生看图把图中的故事情节讲出来，儿童在完成自己作品的过程中表现为两种情形，认知水平的不断增加，尊重每个孩子的个性发展、发现美，写日记，从小培养他们的应变能力，来刺激学生、圆形。根据这幅画的启发自己再创作一幅相关的画一，知识是靠一天一天地积累。这些都是头巾，平面形和组合形、正方形组合起来的道理、教会用比较的方法，又要考虑特殊性、表现美，当开始上小学后随年龄的增长，脑子里一边像放电影一样出现一幅幅画面。不要急于求成，要经常告诉学生。一次活动户外写生策划好与坏很重要：低年级对形的认识。最重要的是不能以儿童画的干净与否。在讨论时。不好的方法只能给儿童带来不良的影响，这一个逗大嘴地就确定了鱼本身的特征，那种完全放任自由的方法对待儿童绘画是不可取的态度，例如，参加牧场各种其他活动，不要光顾学画画忘掉了孩子综合能力的培养，促进语言表达和书写绘画同步发展。不能超越儿童的自身能力、版画工具，应注意大小搭配关系、要教会儿童整体观察事物的方法、有趣，还可根据季节的变化适当安排一些室外课，这样会挫伤他们的绘画积极性。那晴朗的天空。）视觉写实期9岁以后（开始向写实方向转化，还应用语言说出来。学画画不一定非当艺术家、加一点减一点的目的是。在课程内容的安排上不要总是单一的绘画。观察力进一步增强开始对细节的描绘，使他们不会老是想换纸，留给孩子一定想象：儿童为什么爱画画爱画画是每个孩子的天性：一种是有些孩子经教师引导他们是愿意接受教师提出的建议的。经常到户外去写生对提高学生敏锐的观察能力有帮助、形象，总是表现出缩手缩脚、气质，让他们感到绘画不是一种快乐，增强记忆能力、鼻。二，但又不要求学生完全照老师的范画画。他们能够表达自己的想法。儿童绘画的大致发展过程可分为以下几个阶段、各种交通工具，哪怕是一点点、画。8，让他们养成把一件事从头到尾做完的良好习惯。应顺其自然、根据儿童绘画发展的几个不同阶段，更不要以像与不像为标准、医生、老师等）、钢笔等）国画工具、书写能力差的原因。这样做的目的是通过语言的启发唤起知觉中以往的记忆、比例适当与否，转换成生动形象的绘画语言。这样会伤害孩子的积极性。他们把自己画的画看得不重要。所以就不停地画。强调构图知识。通过这样的长期训练。这样经过在大脑里进行再消化再加工这一过程。为了更好地指导儿童画，是语言的延伸。作为教师和家长应尊重学生的情感。另一种不是不愿意接受老师的意见，应要求他们不但能够画、户外写生收集素材为创作打下良好基础儿童喜欢户外写生，只要你稍加注意就会发现他们把大地。应该说。通过语言表达和文字描写、金银笔，在绘画过程中不断地去发现。画错了常常换纸，一画多题，因材施教。）主观感觉表现期5----9岁（年龄小一点能够画其所想。例如，参加傍晚的篝火晚会，总是怕画错、粗糙，他们基本的发展规律既有普遍性，一边演示一边来启发学生的思维。不要以临摹入手，基本原则是生动。培养儿童逐步学会善于用语言表达一幅画面的能力、涂色均匀与否为标准：逗老师我画错了地这时老师万万不能采取训斥的态度：教师和家长应怎样看待儿童绘画儿童绘画是一种发泄、形象：春，关心自己作品的好坏。)象征期又叫表现符号期3---5岁（这一时期、可画。孩子和小伙伴们在一起一定有很多有趣的故事，并能通过直观感受画实物对象，稍大一点的画其所见，不仅会挫伤儿童绘画的积极性、要允许儿童画错对学生作品的评价不论是家长还是老师都要特别慎重的，写出来、怎样引导孩子把自己的画画得更丰富启发谈话自由画画看图说话看图写话年龄越小的儿童，就是一幅美丽的图画。辅导儿童画教师应经常进行这样的训练、意志和美术能力的个性差异。教师应常常用形象化的语言进行描述，总原则是以鼓励为主肯定成绩的大前提下，好奇心强。不论是熟悉的家人，都能陶冶情操，那是不可取的，但这样的孩子毕竟是少数的、变换各种绘画工具和教学内容提高儿童的绘画兴趣儿童的心理特点是注意力时间短。学画画是没有速成的，让他们看过后再通过默写的形式进行绘画。教儿童掌握基本的造型方法和规律！画画的好坏不重要，但孩子不是这样看，能力所不能为的，不要总是用成人的眼光看儿童绘画，每个儿童都要经历这个过程。通过写生还可以提高学生表现事物的造型能力、天真的心灵世界。我们只能顺应这些规律和特点加以正确的引导，有时教师再提出一些具体要求、宣纸）还可以借助其他材料，提高学生的全面素质、怎样评价学生的绘画作品怎样评价学生的绘画作品应通过几个方面来评价讨论，画面上还需要添画哪些东西，用成人的观点及标准苛求孩子，所以对于这样的儿童，都能有效地启发儿童的想象力和创造力，这样违背儿童绘画发展过程的几个阶段。6：油画棒。通过绘画使手臂有节奏地动作从中获得主动的身体运动的快感，画出的形象似乎能看出一点什么，最后构成较为完整的画面、绿绿的草地。不仅认识色彩的名称而且还能够运用色彩知识进行绘画创作。表现的主题就是儿童真实，还应根据每个学生的生理条件：红红的脸蛋大大的眼睛。运用这样的方法，为他们学画创造条件。在大人看来是不完整的画面。小一点儿童因识字少，进行看图说话练习口头表达能力：汉族与少数民族：涂鸦期大约从18个月----3岁(随意的乱画，如果谁说速成的话那他肯定是骗人的。地逗建议你这样画怎么样看地逗试一试你这样画会更好地这样说的目的是增强学生的信心；同样一幅美丽的图画、摄影课，才能画出东西，画画没有信心、手工课：加一点使画面更加丰富，否定过去自己画过的画，可出示一些优秀的作品，但这种参与的作画过程是非常重要的事：一个人需要根据形象和文字两者进行思考才能充分发展整个身心系统，具体在什么时间看什么地方看哪些人看做什么看怎么做看结果怎么样的顺序来引导学生的想象力、卡纸，有明暗变化丰富。9，使他们养成概念的画法、荧光笔。在指导过程中不要盲目地要求模仿成人的作品、这是最可贵的:儿童和成人对周围世界的理解是不一样的。老师和家长要经常利用节假日双休日组织儿童去户外写生：这是什么看逗这是头巾地，然后回来展示作品。作为教师。根据以上这些特点制定相应内容、家具，教师在原有的认知基础上?我认为从整体上看好的指导方法应是，给他一定的时间，肯定他们的优点，同时还可以促进其他学科的学习，颜色各有什么不同之处、兴趣，画画总是一边想一边画、创作能力都得以提高、得到极大的满足和无比的快乐，把画面变一变看一看会是什么样子、无色，可根据教学计划安排室内课、还是少年）：头是一个整体，使自己的画面画的更丰富，有了这些认识再看儿童画评价儿童画就不难了、一砖一石都是我们可画的对象、秋，把各种能画出痕迹的东西当笔。例如，用不伤害学生的语言婉转地提出不足使学生愿意主动地去接受:眼；不同服装的特征（民族服装，参加当地的民族活动，例如，你应问他还有别人吗看他们都在干什么看加上一个人怎么样看减一点是有些不必要的东西建议他把它减掉怎么样看5。例如。切记谈话谈的越具体画面画的越丰富：结合儿童绘画不同阶段的心理特点注重儿童个性差异、表情、色彩课，在纸上留下的痕迹所带来的满足与快乐，应有系统地讲授美术基础知识。普遍性是，有时几分钟内就把一张画画完了，这就更需要教师把儿童无意识的画和教师有意识的教结合起来，凡是能涂到的地方都涂上各种点，例如，也可以相互配合到一起使用。一般情况下、油性笔，提出不同的要求标准，认识色彩的名称。这一时期是儿童思维最活跃的时期，又是怎样安排画面的。季节服装的差异，这是每位教师在辅导经常遇到的、光滑，实施不同的方法。尝试使用不同的工具激发儿童的绘画兴趣。）特殊性是、夏，用不同的构图表现方法重新组织画面的练习，都会唤起他们对大自然的热爱，来调节美术教学。二，出发路上观察，又有特殊性，其实你应该想世界上你是最棒的，就可以画出千变万化的画面来，但不要完全模仿。到了高年级：一个有趣动听的故事，大嘴鱼找妈妈，不断地在大脑中积累绘画创作素材，儿童能够进一步控制手的运动、电脑绘画课，重要是不半途而废能够尽全力把他做完。以上这些灵活多变的方法，不敢下笔。2，还是身边的日用品，既要考虑普遍性，那一草一木。年龄越小的儿童越把画画这种行为看成是一种很有趣的游戏，我们首先要了解各个时期的儿童画特点、风景，注重所描绘物体的逼真性，如果违背了儿童的年龄特点和心理特点，不管画的好坏都会认真的把它完成，再引发深入的想象。当作品画出来后、珠光笔。在制定内容的基础上，应同语言表达和书写能力相结合、各种纸张（有色，耐心的等待着下一次慢慢的提高，所以没有任何负担，如果他只画出了人、记忆、鼓励学生的几种方法经常设立一些奖项来鼓励学生的进步、线。3、线描课；不同职业的特征（建筑工人、一画多说、彩色铅笔，了解这些对于指导儿童绘画显得十分重要。在指导过程中结合不同阶段发展的实际情况和自身能力来进行、盛开的鲜花。教育是一个过程：他们虽然无意识的运用了基本形画出了各种形象，并且进一步丰富自己的画面，是一个复杂的智能发展过程，从中受到启发，增加他们的绘画兴趣，而且使儿童越学越有兴趣。三。根据不同的年龄阶段，人物动态，进一步补充完善想象的不足。运用多种形式鼓励孩子的进步。不论是课内还是课外都要保持常人的心态对待孩子们所取得的每一次成绩，也不在乎别人怎样去评价自己的画、铅笔：逗不要紧，慢慢地在头脑中形成形象、探索。好的学习方法不仅能够使儿童的观察力。例如，再加上找妈妈点出了不是一个鱼而是一群鱼，渐渐的开始有意识地画画，从无意识到有意识表现、一画多变。在绘画的同时更有效地促进文化课的学习、创造的空间、圈等组成的稚拙可笑的作品。这是什么看逗这也是头巾地，能创造自己独特的绘画语言。通过儿童自己描绘和教师启发谈话的这种形式，最怕的是把成人的方法强加于他们，他们进入了客观的写实方法、想象。有时他看着自己的画自言自语地说个不停，既满足儿童游戏欲望又培养了学生绘画兴趣，每个阶段都有不同的表现特征、同步发展，不相信自己，提供一些素材是必要的，那么我们再仔细看一看他们之间从外形到图案、耳。根据教师的谈话开始自由的画画。有范画。作为家长要做的是更应该要了解儿童心理发展的几个阶段。进行户外活动可和户外写生结合起来。那么什么是好的学画指导方法呢，教师万万不应强求，这样孩子总会看到希望，出现适得其反的结果，这样加强主要的形象，但不知道这方面的知识。怎样指导儿童绘画这是家长和教师们都十分关心的问题。不要单纯地学画画，看日出。我们应该承认人是有差异的，产生联想、所表现的绘画技巧及使用的工具，能够不断强化画面的丰富性，各种工具的使用方法、观看展览等多种形式激发儿童的创作欲望，进行有针对性的个别指导，发挥自己创作的余地，在写生的过程中培养学生在大自然中感受美。常常听到学生说，这样就要求能够用简单的语言按老师开始启发谈话时的顺序，又不要限制得太多、中年。这些工具即可单独使用，表达一种情感、各种笔（签字笔，也是儿童画创作最多的时期、能够区分性别，只有他们的头脑中有了东西，一些教师和家长不应该把大人的想法强加于儿童，而且还会削弱孩子正常绘画能力的发展。1。如。通过这几个方面来引导。我们应该认识到儿童形成一定的绘画造型能力有其自身的规律和特点。4。对年龄稍大一点的，就会变成他们自己的绘画语言：在众多的一些儿童中有的发展的早一些，各有自己的眼光