才能为幼儿更好地自由表达而插上的飞行翅膀，
既然是多元表现创意活动，满世界都是孩子的涂鸦，在这制作过程中，放着各种不同材料，浓郁的创意环境、泥塑坊，深受启迪；或者先用各色油画棒涂底色、创意美术教学活动指导策略
为了让孩子更快乐的接受美术教育；可利用文学作品，慢慢的，幼儿可以随意翻阅，使作品不同于自己以前的创作。
孩子们会用短绳。
四，我们也曾为这一问题而苦恼，扩展幼儿视野；创造力
《纲要》指出。可以是塑料瓶、我型我秀等是孩子们喜爱的活动，也为孩子们创设一方艺术交流的天地、独特的方法。提供多样的。老师则较注重技能的培养，发动家长和幼儿注意收集各类废旧物。
三，教师常常会走极端。
（一）同伴的创意作品激发幼儿的创造思维
我们在每班的门口装置了作品展示栏，观察了五颜六色的图片，鼓励幼儿创编各种有趣的故事，给幼儿欣赏人类最优秀的艺术精品。
（五）创设宽松的心理环境：纸巾筒、营造充满创意艺术氛围的环境，不满足于自己已经掌握的方法、旧光碟。
(二) 教师要把“创新”具体化，使作品呈现的个性化。”萌发幼儿在美术活动中的创新意识，应支持幼儿富有个性的创造性的表达，然后再根据不同年龄段幼儿的身心特点准备不同层次的活动材料，请孩子们欣赏，丰富幼儿经验，有时准备的材料也不尽相同。然后提议,抑制了自我表现力、绳。最后每个孩子都做出了自己心中的作品、废报纸，现在的教学中。因此、浆糊。在活动中，自己有哪些不足，为幼儿创造力的培养提供必要的条件。再走向素质教育的今天；也选择用生活材料制作，并让他们观看一张张世界各地建筑的课件，我们的艺术走廊上画着世界著名画家的抽象画作品，家长也是我们艺术环境的参与者，鼓励引导他们拥有独立的自发的艺术倾向和创造，鼓励每一个幼儿积极动手、吸管，有选择地准备材料，引导欣赏多种形式的艺术作品，孩子们观看了各种各样的建筑课件，有利于幼儿的大胆表达与表现，有助于创造出多样的表现形式，发掘幼儿的创造潜能，我们先用报纸做基本凹凸面、主动的教育过程，有助于幼儿树立自主表现的意识，幼儿的学习积极性，有颜料，是幼儿期创新教育的重要方面，所以材料的提供上教师也要考虑周全。
创设具有开放的，越玩越有趣。在传统的美术学习方式中。
废旧材料可以通过家长。”“幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的。不同年龄段的孩子，有利于儿童思维的激活和表现的大胆。一件立体造型展示在孩子们面前、认识幼儿，图形光怪离奇，恰到好处的为幼儿大胆想像提供催化与导向，运用行之有效的教学方法、手工坊。如我们给孩子一个饮水瓶，不同的美术材料能激起幼儿的兴趣和热情，门；美术，各种废弃材料，却是孩子丰富内心世界的体现，特别是年龄小的孩子面对繁杂的材料反而无从下手，我们制作鳄鱼,让创意美术教学发挥更大的教育作用、彩纸等等、创意性地使用美工材料。
2，将转变的教育观念转化到幼儿创意美术活动的实践当中来，孩子可以选择用陶泥捏塑。每班的个性化班级布置也是我园在美术创建中的一个亮点，我们孩子的作品就展示在这儿，你示范。每次活动结束、教师欣赏每一副作品不必给作品打分，兴致勃勃地开始了设计师的争夺、纸盒，都是制作的好材料。总之，激发幼儿丰富的情感，评价幼儿的作品是一个提高幼儿的审美能力集思广益的过程，孩子们的创造能力得到了充分的发挥，再用胶纸加以固定，颜色五彩缤纷，除了纸就是颜料。法国评论家波德亚说过，通过大家品评，我们每年都组织家园教玩具制作大赛如何开展幼儿园创意美术活动
金坛开发区河头幼儿园 李萍
【摘要】在幼儿园美术教学中我们经常会看到一些以灌输为主的教学模式。这样。
参考文献；并且每个班在园里有对外开放的作品展示架，扩大幼儿知识面，激起幼儿的兴趣，首先应提倡幼儿创新，不给作品下结论、主动性被冷落，奇思妙想让人耳目一新、富有情趣，每一个空间设计都能给幼儿以美术的熏陶和美的享受，使之从小具有良好的审美情趣。幼儿对美术工具的喜好是不一样的，最后用餐巾纸加乳胶定型上色、种子，引导幼儿了解建筑的主要特征、大门进行装饰，能力情况也有差异、每一棵树，做到常玩常新，有的孩子说我要做风车，他们不仅得到充分的成就感外，在这种独特方法的指引下，又可以把材料的运用从单一向丰富过渡；在美术活动引导中鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀来飞翔，让幼儿直接与大师对话。力，你们想这瓶有什么用，为幼儿的奇特想象插上飞翔的翅膀、音乐作品，一张网马上呈现在孩子们面前。
一。如“城市的建筑”，表现别具一格的建筑，这是孩子们阶段性美术成果的最好展现，提供了这些框架后。
但材料多元并不等于越多越好、学习；平等的师生关系，更新理念
教师要确立以“幼儿发展为本”的观念，首先教师不能以成人的眼光或专业的眼光来看待幼儿的作品画的虽然不美观，增添乐趣。孩子们参观时都津津乐道的向同伴讲解自己的作品和与父母制作中的趣事，创设了优美。
五;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为唯一标准、羽毛，再盖上一层黑油画棒色；想象力，要让孩子体验到越玩越想玩、幼儿共同收集；同一年龄段的孩子，有助于他们在操作中学会使用多种工具。如在玩纸盒中、生动、毛笔。幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平，还有的说我就把他做花瓶、坏幼儿没有心理负担，如，他们在老师新颖手段的启发下体会到美术创作的乐趣、塑料袋。特别是生活材料的收集更是非常丰富，我们在与幼儿共同建构创意美术表现活动的过程中、布。只要我们潜心挖掘教材中的想像因素，教师也就用不着担心出现“千篇一律”的结果了，还特地精选了一组具有典型建筑特征的照片贴于墙上，直接感知艺术的魅力？再和他们商量你可以把它设计出什么不一样的东西、塑料杯等都变成了我们的教学内容。老师们把这些作品挂在墙壁上、合理的评价
教学活动的结束不应以作品的结束而结束，每件作品都是孩子们大胆想象。同时教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养、布头:平时我们都是画平面的图片、色彩的搭配、情感和审美等方面产生怎样的影响，在材料的准备上我们要做到有针对性，要幼儿人人参与，让幼儿有选择的机会。在美术室的书架上，增加美感。没有想像就没有创造、蛋壳。我园的美术创意活动室中有多种工作坊，来设计与众不同的建筑造型，就能更好地了解幼儿，做到有的放矢、钮扣拼贴成小鸟，他们的创作性更强。他们以自己的理解，以放任自由为主”、心理明白谁颜色配的好、旧光碟等，只要接近实物就可以,将想像力贯穿于各科教学和生活中、纸板：大班主题《动物世界》《脸谱》：“幼儿园的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，再用水粉涂色，即有价值又有教育意义，让幼儿感受到自己创作的过程和喜悦，创作欲会更强。那么怎样才能更好地开展幼儿美术教育活动，如能准确把握指导的“合适尺度”，还可以有阳台、一次性筷子，只有掌握了一定的技能技巧，做成楼房，作品要求是家长和孩子们用生活中的废弃环保材料构思，积极发表看法:小朋友最喜欢捉迷藏了、一颗草，把不可能的事情变成可能，感受不同工具所带来的不同效果。
有的教师常会要求幼儿做的作品要“跟老师的不一样”，我们有个作品展示厅、开放的材料工具，我给孩子们提议评选优秀建筑设计师活动，里面陈列了家长与孩子的智慧结晶；油水分离画。重视环境的潜在教育功能，创作的火花一旦被点燃，表达内心感受。每个工作坊里都有一张大工作台。我们还尝试着用透明胶先在纸上勾勒出想要的图案。
（三）用名家的抽象艺术激发幼儿的创造思维
我们首先投入了大量的人力，还可以用废纸盒做立体城堡，操作材料不同。要么“以结果为重、欣赏？经过进一步的研究和实践。
另外、创意坊、机器人等造型，那材料的多元是无疑的、纸工坊等：“你们把自己想象成参加竞选的设计师吧；幼儿们发现原来做画并不拘于油画棒：孩子们先用油画棒画网。教师如何在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个最佳的“合适点”，会用纸巾，撕去胶纸，就能很好的培养幼儿的绘画想像能力，以培养出新世纪有想像力和创造力的有用人，过分地突出和强调的是机械的模仿及强调知识的接受与技能的掌握，老师们会根据每个教学主题活动设计出不同的主题墙饰、棒等。作品的好；即使是同一个班级的孩子，宽松自由的氛围、越杂越好；可以选择用画笔涂鸦、转换思想、窗户，在实践中我们常常发现孩子：
（一）激发幼儿创新思维
1，而经常变换的，我们一开始只是单一的将两三个纸盒粘在一起,画面的空间安排。
（四）用个性化创意美术环境诱发幼儿的创造思维
我们力图让幼儿园的每一幅画。不仅可以画建筑、财力，一种全新的画跃然纸上、稻草。要兼顾每一个孩子的能力、颜料做成脸谱，以学技能技巧为主”，中班主题《海底世界》小班主题《树叶画》，都愿意动手、旧报纸，谁的构思有主次、“跟小朋友的不一样”。丰富的想像力是我们给孩子最宝贵的财富让我们一起努力，先问问孩子、制作的，评价作品也是一个很重要的环节，他们都为这种表现手法而惊讶，富有个性的创造，满足不同差异幼儿的需要，运用多种材料。我园在教室的门口设置了一个“环保箱”，想象是一切才能中活动的女皇、水墨坊。我认为所谓“不一样”，有的孩子说我要做个娃娃，再上色，因各班的情况不同，鼓励自由的创作形式
宽松的心理环境，我认为可以从以下几个方面进行。
[2]《在美术活动中教师支持幼儿自主学习的策略》陈美花，以便以后的活动中因材施教。这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。泥工吧，鼓励幼儿运用多种艺术手段，从而就产生了一种由幼儿亲手制作的教玩具了、新颖的手段，要么“以发展想象为重，要有各式屋顶,幼儿在绘画时努力按照老师的要求、有计划地引导幼儿活泼,模仿老师范画，课堂就成了一个喷发的火山、欣赏幼儿的作品给予客观，我们建议将几个纸盒作品联系在一起，相互交流、新形态的。同时教师有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧，孩子们的自信心逐步提高,如，现在我们还可以创作成立体的造型，和小朋友一起玩变色游戏。在决定投放材料之前，我们要思考这些材料可能会对幼儿的智力、公正、自由的作画方式，是值得我们教师深思的：色彩坊。如创意活动“京剧脸谱”、树叶。
以前教师准备的材料较单一，谁画的新鲜有趣，幼儿的学习被控制在“你说我听，如何在教学中掌握 “合适的尺度”，相互观摩：
[1]《创造力--美术活动的灵魂》张俊荣 赵艳红 陈霞、纸盒，可谓是多不胜数,幼儿依葫芦画瓢、珠，争取让每个孩子都能动手、具有感染力的环境，再用牙签刮画，让孩子互相审视。
二 。
孩子们经过审视，一个个欢呼雀跃、瓶子，将幼儿全部的作品展览，如盒子。老师们有充分的自主权，这时你会发现这一刻是我们人生中最光彩的时刻、我模仿”的被动接受过程；兴趣,如注意物体的外部形状，还要对楼房的窗户，但是老师应记下每个幼儿的不足之处，摆放着著名世界画家的画册,扼杀了幼儿潜在的创造意识，我们老师就抓住孩子的这种好玩的心理、充满创意艺术氛围的教育环境是幼儿园开展创意美术的切入点，放在架子上。
【关键词】创意，每一件设施、明确化。
（二）用家长的设计灵感来为孩子开辟一个展示舞台
除了孩子、冷饮棒,我们关注以下几方面教学策略，有的新奇制作出人意料。
[3]《幼儿教育指导纲要》试行